Novas espaços e tempos de aprender

A relação cronotopia e exótica na interação das redes sociais.

O espaço e o tempo são categorias essenciais para a localização do sujeito no seu lugar de discurso e prática de enunciação. Neste contexto, Bakhtin (2000) considera nessa relação a figura do sujeito que, por sua vez, encontra-se situado em determinada cronotopia.

Assim, busca-se encontrar um ponto de encontro entre o lugar de fala e o espaço do sujeito social e discursivo que se pronuncia na rede social, neste caso especifico no Weblog.

Toma-se como sujeitos desse ensaio os utilizadores de site de redes, no qual o lugar de fala do outro é importante para que seja situado o enunciador. Dizendo de outro modo, o que o interagente pensa a respeito do outro a 

partir das fronteiras estabelecidas entre ambos. De um lado, o enunciador que, de seu lugar sócio-temporal enseja que o outro seja demovido de seu espaço tempo e  adira à proposição presente no enunciado.

No conjunto de conceito-chave de Bakhtin a cronotopia e a exotopia compõem o cenário dialógico permitido pela interação nas redes sociais. Com isso, o enunciador se mostrar sujeito da enunciação apor meio de uma linguagem que o situa na fronteira social. Ver o outro conforme seu lugar de cultura e fala é, de acordo com Bakhtin (2000) permitir ao outro o rompimento da fronteira que os separam. 

Na medida em que isso acontece, o processo exotópico ganha espaço e faz com que sejam articuladas e reconhecidas identidades e alteridades em meio a tanto outros contextos.

Geração remix: metáforas contemporaneas

Geração móvel: cronotopias de aprendizagem móvel

A sociedade em que vivemos hoje está digitalmente conectada por dispositivos movéis e os novos modos de comunicação e aprendizagem se relacionam por meio da  ligação tempo e espaço. Isto conduz ao reconhecimento de que há uma nova geração de utilizadores e produtores de conhecimento em rede e por meio de dispositivos moveis digitais.

 Hoje, ter acesso a informação se tornou tão simples que basta um clique na tela do celular e ou tablet para que sejam disponibilizados uma quantidade homérica de produções verbais, visual e sonoras. Nelas estão expressões culturais, sociais e identitárias marcadas espacial e temporalmente por aqueles que se dispõem em trocar saberes e informações em rede.

Nesta perspectiva, as redes sociais permitem que todos e em todos os lugares possam está informados e trocando informações as quais provocam estado de aprendizagem. Estes estados de aprendizagem, no mínimo, deslocam os envolvidos de modo tal que, exotopicamente o discurso sobre o outro ganha ares de alteridade.

A mobilidade digital tem levado a uma série de novos posicionamentos, nos quais, a maioria dos utilizadores são conduzidos a caminhos de aprendizagem em tempo real. Entende-se o real como uma interação cronotópica do sujeito com a realidade em que está situado.

Desta maneira, o tempo assume a alteridade nas relações sociais e políticas porque permite com que ocorram os deslocamentos e com eles as aprendizagens para além do mensurável pela instituições. Esta forma de aprendizagem rompe as barreiras formais da aprendizagem preconizada pelos organismo educativos formais.

Romper com essa articulação é uma prática possível devido à presença dos dispositivos móveis no cotidiano da imagem projetada no tempo e no espaço social da Urbis.

Videos

A produção de áudio visual na sociedade contemporânea tem sido cada vez mais ampla e, com isso, temos uma ampla possibilidade de criação de conteúdo social e educativo. O interessante nisso é que nem sempre a escola leva isso em consideração. Assim sendo, nossa proposta é trabalhar com esse tipo de produção na escola pública de Santo Antônio de Jesus BA.

O que é mais importante para aprender

https://docs.google.com/document/d/1Gjh8aVYf35G_qjZfY2KLvYTrXavRsDweDKyOuZMPNQQ/edit

Podcast e prática de gêneros orais na escola

O Podcast é um canal de informação informal, o qual possibilita a transmissão e partilha de áudio, notícias, vídeos, assim como também variadas informações da Internet. Desta forma é possível divulgar a informação rapidamente e gratuita.  (Fonte Wikipédia). A partir dessa percepção, acredita-se que o uso das ferramentas digitais presentes na web, o processo de ensino e aprendizagem de gêneros orais na escola pode ser potencializado. Para isso é fundamental que o professor reconheça tais potencialidades e crie condições de aprendizagem para o aluno aprender.

PRONUNCIA

Dos capacidades para aprender linguajes

Comprender una linguaje, hablar un linguaje son dos capacidades diferentes y por lo tanto, exige del aprendente mucho más capacidad semiológica que linguística. De certo que conocer una lengua es mucho más que hacer reprodución de estructuras fonéticas y sintactica. 

Aforismos

Al tiempo percibimos que, la vida tiene más a ofrecernos cuando nos ariscamos en busca de nuevos horizontes y encarecimos nuestro paradojos; paradojos y pasión son dos fenómenos esenciales para se vivir.

Los viejos sueños aun no realizados deben se tornar la energía símbolo para conducir nuestras acciones en la dirección de la realización de ellos.

A MENINA LUA NÃO É OBDIENTE

Desobediência Lunar

A beleza brilhante da lua

Chamou a atenção de olhares...

O céu arrependido de seu erro;

Ter exposta a menina nua

Discretamente lhe pôs uma cortina

De nuvem fina;

A lua, menina assanhada que é

Não aguento e devagarinho do manto se livrou;

E voltou a provocar olhares apaixonados

E declarações infinitas de amor.    

03 de junho de 2012.

Curso de Espanol Basico

Acento español. Cómo pronunciar el español estándar europeo..

Habla Español - Episodio

✰ Aprender español ☛ La Ropa ☚ Vocabulario ✰

✰ Aprender español ☛ La casa ☚ Vocabulario ✰

Nudo de corbata: Simple o Americano

SEGREDO

Não te contarei
Não contarás aos outros
Os outros não saberão
Ainda que saibam se calarão.

Confessar até confesso
no confessionário o segredo
mantem-se no silêncio...

Se caíres no ouvido mouco
do louco continuarás absorto
da louca boca acredita-se pouco.

O sano que proferes os segredos de outros
torna-se loucos e são engolidos pelos silêncios
de bocas e ouvidos moucos, Xissssssss é Segredo!

UFC DO LEITOR: UMA LUTA COM O TEXTO

Prezados webleitores,

Tu que me das a honra de ler-me de quando em vez, ou sempre, apresento-lhe uma escrita que, no mínimo é verossímel e, como tal é provocador. Trata do texto O Combate Com o Texto: Mas cuidado! Ele está vivo! da professora Professora Doutora e Coordenadora do Mestrado em Educação da UNIPLAC Ana Maria Netto Machado, no qual ela nos mostra quão importante são nossos diálogos com os livros, onde os autores tornam-se nossos interlocutores diretos, permitindo assim que tenhámos nossas próprias experiências intelectuais.

Os interessados, por favor, acessem http://conhecimento.org/ead/mod/page/view.php?id=158 e descubram seus os segredos e a força do seu combatente, o texto.

AULA DE ESTAGIO SUPERVISIONADO I

LA PRACTICA DE FORMACIÓN DEL PROFESOR DE LENGUA ESPAÑOLA EN LA ESCUELA BRASILEÑA: CUESTIÓNES POLÍTICA Y IDEOLOGICA.

El presente clase está pensada en una diversidad de sentidos. En primer lugar, creemos que será de utilidad a los estudiantes que se preparan para emprender investigaciones cualitativas en el área de la educación, visando prácticas de enseñanza de lengua española en las escuelas básicas.

Por otro lado, la descripción de la totalidad del proceso investigativo alrededor del enseñanza y del aprendizaje de lengua española dirigida a la comunidad necesita de construcciones amplias y diálogo interdisciplinar mediados por los examen y por las premisas científicas, políticas y sociales que configuran las actividades de enseñanza y de aprendizaje con la lengua.

            El diseño de las prácticas de enseñanza de lengua española en las escuelas básicas brasileñas es formateado para atender necesidades contemporáneas del mundo comercial conforme ten demostrado en la ley de la educacional nacional.

            En estas hipótesis existen cuestiones de orden heurística importante. La enseñanza de lengua española fue creada por la Ley Federal 11.161/2005. En ella está el contenido:

Art. 1^o O ensino da língua espanhola, de oferta obrigatória pela escola e de matrícula facultativa para o aluno, será implantado, gradativamente, nos currículos plenos do ensino médio. § 1^o O processo de implantação deverá estar concluído no prazo de cinco anos, a partir da implantação desta Lei. § 2^o É facultada a inclusão da língua espanhola nos currículos plenos do ensino fundamental de 5^a a 8^a séries.

        Art. 2^o A oferta da língua espanhola pelas redes públicas de ensino deverá ser feita no horário regular de aula dos alunos.

        Art. 3^o Os sistemas públicos de ensino implantarão Centros de Ensino de Língua Estrangeira, cuja programação incluirá, necessariamente, a oferta de língua espanhola.

        Art. 4^o A rede privada poderá tornar disponível esta oferta por meio de diferentes estratégias que incluam desde aulas convencionais no horário normal dos alunos até a matrícula em cursos e Centro de Estudos de Língua Moderna.

        Art. 5^o Os Conselhos Estaduais de Educação e do Distrito Federal emitirão as normas necessárias à execução desta Lei, de acordo com as condições e peculiaridades de cada unidade federada.

        Art. 6^o A União, no âmbito da política nacional de educação, estimulará e apoiará os sistemas estaduais e do Distrito Federal na execução desta Lei.

        Art. 7^o Esta Lei entra em vigor na data da sua publicação.

        Brasília, 5 de agosto de 2005; 184^o da Independência e 117^o da República.

LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA

Fernando Haddad

            La Ley 11.161 publicada en 5 de agosto de 2007 y  entró en vigencia ahora hace siete años, no obstante sus ideales positivos no tenemos la total aceptación de todas las unidades educacionales del país. Existen conflictos graves no que se refiere su total implantación conforme trata la ley.   Así, las evaluaciones de la calidad de la enseñanza de lengua española son caídas y complicadas; si bien que ellas están relacionadas con las condiciones de trabajo de los maestros y de los profesores; malas cualidades. No hay estructura ni formación adecuada en toda red. Mismo así el interés por la carrera docente de lengua española tiene aumentado significativamente y campo de formación profesional solo aumenta.

De ahí la importancia de esta discusión en los cursos de formación de profesores de lengua española. Sobredimensiónala en algunas partes del proceso educativo, alrededor del español como lengua extranjera obligatoria en la escuela oficial es una necesidad urgente y fundamental. En sí misma, la eficacia y las reflexiones acerca del aprendizaje de lengua y cultura españolas se proponen alcanzar la mayor cuantidad de estudiantes, incluyéndolos en lo universo cultural español.

Tal vez en esta coyuntura política sea importante comprender que los diálogos entre academia y escuela deben coexistir, bien como ocurrir con más frecuencia. Ocurrí que en los cursos de formación de profesores de lengua española aún hay el predominio de métodos tradicionales en los cuales debates quedan superficiales.

Entendemos como tradicional el método que a lo largo del tiempo fué configurado por pensamientos e acciones alrededor de intereses de una menor parte de la sociedad dominante del conocimiento. No que se refiere a la enseñanza de lengua extranjera en nuestra escuela, decimos que del punto de vista de los investimentos financiero, social e educativo siempre estuvieron direccionados a la lengua iglesia.

Reflexionar sobre estas tradiciones es un ejercicio útil e importante para la comprensión del alumno sobre el lugar dónde están nuestras consciencia al respecto  de la formación del profesor de lengua española para actuar en la red de enseñanza público. Ahí también tiene una tesis compleja: los profesores de lengua española son persona que tiene dedicado sus fuerzas para la tarea de enseñar lengua española a los niños, misma trabajando en condiciones contrarias.

En realidad, esta empresa educativa para enseñar lengua e cultura española en nuestras escuelas públicas, viene se orientando por los principios y las conductas profesionales de personas amantes de una profesión compleja y al mismo tiempo cuestionadora.

El estudiante que empieza sus estudios de grado en licenciatura formándose en maestro del enseñanza de lengua española está encargado de impulsar y concretizar en su comunidad de alumnos sueños. Aunque es influenciado por las doctrina del positivismo en su acción practica escolar y por lo tanto empieza o empleo de métodos del aprendizaje. 

PONTOS INICIAIS PARA A AULA DE ESTÁGIO I

NARRATIVA DE VIDA ESTAGIÁRIO FICCIONALIZADA

LA PIEDRA MÁGICA

A caminar por el campo, el niño mira muy distante algo que le dejó de ojos extrañados. Tenía en su camino bien hay una piedra que a sus ojos ascendía.  Por la mañana Elle la miraba con cariño grandioso.

El niño dijo a su profesora que conocía una piedra, la cual parecía tener vida y con ella hablaba todos los días:  

¡Buenos días piedra! Hoy usted parece más bella. Mírate adelante y vea el sol.

¡Buenos días Nino! ¿Eres Tú a vivir a llamarme por todas las mañas?

Sí, Piedra. Me gusta mucho hablar con la naturaleza y Ud hacen parte del mundo, pero hay personas tal cual mi maestra que no piensa no haber piedra con los sentimientos de un ser vivo. Todavía le dijo: la piedra de mi camino es mágica y le gusto en demasiado amor.

Piedra, mi maestra es muy bueno, pero no sabe que las persona tienen capacidad de encuentra el amor en los elementos de la naturaleza. Hoy hablé con Ella sobre Usted. Entonces Ella abrió una sonrisa larga y dice me: Niño de mi corazón, soy tan inteligente y bello, no deje las personas sonreír de ti. Abandone esta idea de Piedra Mágica, ella no existe.

¡Maestra, tengo por ti muy respecto! Ahora no hables así de mi amiga Piedra, tan poco de mi. ¡No soy loco! ¡No soy loco! Solo apenas amante de la naturaleza.   

            Robério Barreto

Do cachoeira ao mar...
não importa o lugar;
sua beleza é tanta que vai brilhar,
deixando qualquer um deles
com tristeza no olhar;
tamanha a admiração que ganham por ti
passam a declarar:
Sois a Deusa de Ébano
e temos que adorar.

HOMENAGEM A DAVI

O MENINO DA ESTRELA

            Na aridez do sertão distante onde o eco acompanha a melodia do grito, nasceu um menino de cor e beleza sertanejas fascinantes. Tal menino com seus olhos pretos mimetizam as penas do anum preto; eita que a ave tem penas pretas, sedosas e bilhares!

            O menino com a astúcia peculiar de criança sertaneja fita os olhos para o céu e lá está uma estrela a mirá-lo. Os brilhos do olho dele e a luz brilhante dela se encontram e, ao mesmo tempo se confundem em suas belezas acesas. Impossível resistir o flerte de um ao outro! Então, o diálogo se inicia:

            Ei, que está me olhando daí de cima? Por que me olhas assim? Pra quê essa luz toda?

            Ué! Se está se incomodando é porque está olhando para mim, não é?

            Mas quem é você? Pare de me olhar e fale logo o que você quer!

            Está bem! Escute que vou lhe falar baixinho e devagar.

            Espere! Pode desviar seu brilho só um pouquinho para o lado? Apesar de muito bonito ele dói meus olhos, não percebeu?

            Desculpa! É que você... Deixa para lá! Vamos continuar!

            Como estava dizendo, me chamo Estrela e como podes ver vivo aqui por cima e tenho a obrigação de guia aqueles que me foram designados. Você é um deles.

            E o que é designado? Olha aqui Estrela! Não sou designado de ninguém, viu! Sou é muito querido de meu pai e minha mãe que, por sinal, já me disseram para não ficar de conversa com estranho, nem fala palavras feias, tá!

            Acalme-se. Designado não é palavra feia é uma forma diferente de dizer destinado, indicado.

            Assim está bom. Continue o que estava me falando quando veio com esse tal de designado.

            Ah, sim. Aqui no Céu é onde as coisas da vida aí na terra são organizadas.

            Lá vem você de novo com essas coisas difíceis. Lembre-se de que sou apenas uma criança, ou melhor, um?Bebê “SS”.

            Epá! Agora é você que está complicando a coisa. O que é um Bebê “SS”?

            Ha! Ha! Ha... Está vendo como é complicado quando falam para a gente palavras feias? Agora digo eu: Acalme-se que lhe explico direitinho. “SS” é o que poderia se chama de Bebê Sertajeno Sabido. Ahaaa! Sacou?!

            Ok Bebê “SS”. Mas me deixe terminar a explicação do porquê estava lhe olhando.

            Fale.

            Aqui onde moro a milhares e milhares de anos, onde tudo começou cada um tem o seu. Como já lhe disse: serei sua amiga para sempre.

            Como amiga? Não sou Eu quem deveria escolher os amigos? Até agora não vi nada em você para considerá-la minha amiga, viu! Mas vou deixar para ver como isso termina.

            Acho bom. Tenho muito o quê fazer para ficar discutindo com um... Ah, lembre Bebê “SS”. Escute agora: Todas as manhãs quando abrir os olhos e queira me ver, é só olhar para o céu e gritar: Estrela, Você está aí? Que piscarei para ti.

            Nossa! Vou ter a minha Estrela?

            Vai. Agora é preciso que você lembre-se que uma estrela nunca se apaga. E lhe guiarei pelos caminhos da vida para que possa ser honesto, generoso e respeitador aos seus pais, dando lhes as melhores alegrias de suas vidas. Combinado?

            Combinado, né? Afinal, não é qualquer um que tem uma estrela amiga, lindona e ainda por cima é legal.

            Estrela? Tu nem sabes o meu nome, né?

            Ué, Você já disse. Esqueceu, foi? Bebê “SS” acertei?

            Nãããoooo! Isso não é nome sua boba!

            Fique tranquilo. Fiz apenas uma brincadeira. Claro que eu sei, seu besta! Lembra que te fale que daqui onde moro a gente sabe de tudo aí na terra?

            Sim.

            Então, como não saberia seu nome?

            Verdade. Já que é sabichona fala então!

            Aí, Bebê “SS” seu nome verdadeiro é DAVI.

            Acertou. Estrela? Você é sabidona, hein?! Seremos bons amigos sabia? Também sou sabidão, né? Uhuuuuuuu!

            Pois é Davi, Você é o menino da estrela. Saiba que todos nascem com uma estrela guia, viu. Porém, há aqueles que se esquecem dela e ela coitada, fica solitária e apaga.

            Estrela, Estrela, Estrela nunca farei isso contigo e com meus pais, amo vocês!

Vídeo Demonstrativo: Alfabetização Divertida 6 e 7 anos.mov

INFAME PENSAMENTO

Na caminhada noturna os

Pensamentos invadem a mente e,

De repente; ei-la! langerie vermelha

E o copo de vinho tinto na mão,

Língua flamejante a umedecer os lábios

A serem deflorados a mordiscadas infames.

Ah, noite infame...

Antes mesmo do último gole,

Do último beijo fostes embora.

Maldade!

INFORTÚNIO

O tédio toma-lhe a mente... A distância de casa e de sua amanda faziam-lhe um ser distraído na solidão... então diz a si mesmo: preciso sair ao encontro de algo que me faça...

Olha sobre a mesa do escritório as chaves do carro a lhe convidarem a sair pelas ruas da cidade a procura de algo... Convite aceito e o encontro inevitável os levam ao estacionamento onde o carro parecia está a espera de ambos. Lá se foram!

Entram em ruas e avenidas passando diante de manções e casebres eis, que encontram um lugar discreto, embora o letreiro em vermelho luminoso dissesse: "bar familiar"! Procurando um lugar estaciona e meio que ressentido entra e senta-se à mesa.

- Boa noite, senhor! Queres alguma coisa?!

- Sim. Por favor dê-me uma água com gás!

- Com gelo e limão?

- Não. Pura!

Enquanto a moça se afasta, um olhar malicioso é lançando ao ambiente e, nesse momento, aparecem-lhe a mente mil imagens, dentre estas a de sua amanda desfilando em roupas minúscula após levantar-se da cama após a última noite amor de ambos.

- Aqui está sua água.

- Queres algo mais interessante, senhor?

- O que pode haver de interessante aqui? 

- Hahahaha! Eu, ora essa! Ou não gostas?!

- Dá um tempo, tá?

- Fique a vontade!

- Obrigado

Esse cliente é diferente dos que vêm aqui, viu. resmunga a atende para a dona da casa.

- Então deixa comigo que vou falar com ele, disse a senhor que, com aparência experiente se dirige ao cliente: Oi, tudo bem? O que tipo de prazer está procurando?

- O quê? 

- É isso mesmo, aqui é uma casa de prazeres, então vir aqui é sinal de que está solitário e precisa de...

- Ok. Dê-me um tempo, por favor!

Nesse momento mil coisas passam lhe pela cabeça; preciso ir embora... Mas antes preciso... 

Enquanto isso, envolto em mil pensamentos ainda não degustará a água servia a algum tempo, cujas bolhas involuntariamente se desfaziam ao passo que imagens mil invadiam-lhe: corpos desnudavam e sussurros de prazer tornavam a melodia do ambiente.

Com olhos fixos no copo d'água iniciam-se o conflitos: quanto corpos perfeitos à disposição... Uhuuu! Ao virar o olhar para o copo d'agua o quê ver? A imagem de sua amanda convidando-o para amar. Chega! Infelizmente não estou preparado para... Quase! Quase! Quase!

FILOSOFIA

Seja verdadeiro e tenha inimigos, torne-se um falso e tenha falsos amigos. R.P.Barreto, 2012